6月8日，我校第十一期“干部大讲堂”专题报告会在国际学术交流中心一楼报告厅举行。教育部国家教育发展研究中心专家咨询委员会副主任周满生教授作了题为“国内外大学人才培养模式的创新”报告，就国内大学如何创新人才培养模式提出建议。我校副处级及以上党政管理干部、各学院基层教学组织负责人、机关科级党政管理干部230多人参加报告会。报告会由教务处处长江珩主持。

　 周满生首先以北京大学前校长许智宏认为“中国没有一流大学”和耶鲁大学陈志武教授提出“为什么世界一流大学不爱招中国老师？”这两篇激烈评论引入，从系统论和组织论角度阐述了人才培养模式的内涵，分析了当前中国高等教育在教育理念、培养过程、培养制度和质量评价体系等方面存在的缺陷。他引用耶鲁大学原校长莱文的观点，指出中国本科教育缺乏两个关键因素，即缺乏跨学科的广度和缺乏批判性思维的培养，而欧美高等教育则高度重视通识教育，高度重视批判性思维培养，甚至把人文学科看作是美国教育体制的核心和灵魂。

　 谈到国外人才培养模式创新与实践，周满生详细介绍了美国《斯坦福大学2025计划》、颠覆传统教学模式的可汗学院，以及密涅瓦大学、奇点大学、英雄学院、苹果学院、霍格沃茨学院等众多新型大学。他指出《斯坦福大学2025计划》最为核心的一条是培养具有大格局和大视野的国际领导型人才，该校搞的创新不是为小家小富的个体成功，而是培养具有使命感的国际型人才。周满生还介绍了以色列的教育理念和制度创新、俄罗斯高校创新发展蓝图特别是学工兼顾型研究生教育培养模式、以及加拿大以“能力中心的课程开发型”、德国应用科技大学“企业主导型”、英国“资格证书体系推动型”等许多实践教学模式改革实践。

　 谈到国内人才培养模式的探索，周满生选择了清华大学“创新、创意、创业”三位一体的高层次教学体系建设，上海纽约大学对于大学生创新创业的探索及温州大学地方型高校创业人才培养等典型案例。周满生认为，“目前我国许多高校也通过与企业密切合作来探索如何把职业资格鉴定和培训纳入教学计划，科学设置实践教学环节和优化课程体系，把实践能力和职业技能的培养真正贯穿于人才培养的全过程，强化学生实践能力的培养。但与上述三种国外实践教学模式相比，在体制上，我们给予的政府支持力度不够；在理念上，我们的企业缺乏参与培养的责任感，认识严重不足；学校对实践教学的关注、投入不足，这些都制约了校企深层合作育人的有效开展。”

　 周满生认为，跨国公司的用人需求及标准对培养国际化人才有重要借鉴性。他重点介绍了跨国公司与中国高校合作的现状及英特尔公司、SAP（思爱普软件系统有限公司）、微软与中国“985”“211”高校合作的典型案例，呼吁大学应该多与跨国公司进行合作，并给出四点建议：一是大学与跨国公司的合作是市场行为，但符合培养复合型人才的规律，双方都要提高对此问题的规律性认识。二是政府要制定引导促进大学与跨国公司加强合作的法规，政府要适当加强政策扶持，加大信息服务，促进交流沟通，加强舆论引导，支持企业多为高校学生提供实践机会，鼓励跨国公司为培养人才多做贡献。三是地方高校和西部省区高校要把同跨国公司的合作放在重要位置。特别是要加强地方政府重视和支持力度。四是大学与跨国公司在培养人才方面的合作是多方面的，但重点要落实到课程改革层面，旨在推进创意、创新、创业“三创融合”的高层次创新创业教育，激发和培养学生的首创精神、企业家精神和创新创业能力，这也是大学与跨国公司密切合作培养复合型、创业型、应用型人才精髓所在。

　 最后，周满生评述了东西方高等教育各自的优点。他指出，我们要善于吸收西方高等教育的长处，尊重学生的个性，激发学生宽广的兴趣，鼓励学生广泛涉猎知识，培养学生勇于创新的精神。中国的高等教育当务之急是要真正实现“三个转变”，即实现以教师为中心向以育人为本的转变，实现以知识为中心向以能力为本的转变，实现以传授为中心向以学习为中心的转变。